TODO EN EDUCACIÓN

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos. Por: Lipselotte Infante Maestrante en Educación Mención Desarrollo Comunitario. Tutora: MSc. Yrma Spósito RAZÓN DE SER DE LOS PARADIGMAS CRÍTICOS, TECNOLÓGICOS Y HERMENÉUTICOS EN UN CONTEXTO GLOBALIZADO Y MODELOS ARTICULADOS.      Hablar de paradigma en el contexto educativo es referirse al pensamiento modelado de una conducta que puede establecerse con el fin de transformar la concepción de una ideología hacia un pensamiento libre y basado en diferentes fundamentos válidos para darle un orden lógico a todo lo que va evolucionando. En este sentido, la globalización juega un papel muy importante, ya que se identifica como un proceso que ha innovado en los espacios de socialización para transformarlos a su modo desde una perspectiva ideológica en un concepto infundado por la misma articulación mundial que existe sobre sus bases. Los paradigmas por su parte, vienen a dar respuesta a los planteamientos que proporcionan los c

Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos. Por: Lipselotte Infante Maestrante en Educación Mención Desarrollo Comunitario. Tutora: MSc. Yrma Spósito ENSAYO: TEORÍA CRÍTICA DE LA EDUCACIÓN VENEZOLANA, COMO ELEMENTO EMANCIPADOR PARA LA PRAXIS Y FORMACIÓN EDUCATIVA DEL MAÑANA. Palabras Claves: Teoría Critica, Educación, Principio Emancipador, Praxis, Formación Educativa.     Desde sus orígenes la teoría crítica fue asimilada por partidarios del Marxismo y la Escuela de Frankfurt, la cual en un principio fue abordada por la teoría capitalista y el positivismo que avanzaba para la década de 1920, la cual se veía desde una perspectiva unidireccional. Luego se direccionó hacia la reducción del positivismo para buscar hechos que interpretaran la realidad de forma crítica y reflexiva con la condición una emancipación que asegurara los elementos transformadores de una educación mediadora entre el individuo y la realidad social más amplia. Bajo esta dirección, es importa